ヒューストン – 学区指導部およびKPRC 2が入手した漏洩した内部草案によると、ヒューストンISDは2026年から2027学年度に向けて一部の特殊教育サービスの大規模な再編を実施する準備を進めているという。
学区によると、「特殊教育サクセスプラン」と呼ばれるこの新しいモデルは、学区内の指定されたキャンパスで特別プログラムを一元化するように設計されているという。
この計画では、集中的な特殊教育サービスを受けている一部の学生は、それらのプログラムにアクセスするために次の学年にキャンパスを変更する必要がある可能性がある。
学区によると、今回の変更は指導の質の向上、スタッフのサポートの強化、専門知識の集中化が目的であり、サービスの削減や支出の削減が目的ではないという。
HISD副教育長のクリステン・ホール氏は学区が発表したインタビューで、「私たちは特殊教育の生徒を支援する3つの主要な目標に重点を置いている」と語った。
ホール氏は、これらの目標には、生徒のIEPが適切に実施されるようにすること、必要に応じてインクルーシブな教室へのアクセスを増やすこと、独立した特殊教育環境における生徒への指導を改善することが含まれると述べた。
どの学生が影響を受けますか?
HISD の Web サイトによると、学区が指定したサクセス プログラム サイトは以下の分野で学生にサービスを提供します。
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幼児特殊教育 (ECSE)
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生活と学習のためのスキル (SLL)
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構造化学習クラス – 代替 (SLC-ALT)
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構造化学習クラス – 標準 (SLC-STD)
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行動支援クラス（BSC）
このプログラムは、授業時間の 50% 以上をこれらの環境で過ごす学生を対象としています。
HISDによると、学区は専門リソースと人員配置を一元化したいため、このプログラムはすべてのキャンパスで利用できるわけではないという。
「ただし、一部の学生は独立した環境でサービスにアクセスできるように、キャンパスの場所を移動する必要があるだろう」とホール氏は述べた。
同学区は、HISDキャンパスの半数以上が今後も独立した教室を提供すると述べた。
親は騒動や不安定さを恐れる
一部の保護者は、この提案により、支援され理解されていると感じられる立場にある学生がキャンパスから追い出されるのではないかと懸念しているとKPRC 2に語った。
ミリ・パットマンさんは、フランク・ブラック中学校の8年生の息子が高校への進学を控えているため、この変化の影響を受けることが予想されると語った。
パットマン氏は、障害のある学生はキャンパスを切り替える前に広範な移行計画を必要とすることが多いと述べた。
「学校を変えるだけではもう少し時間がかかります」とパットマン氏は言う。 「訪問して、先生に会って、知らなければならないことがある。」
パットマンさんは、家族が何年もかけて息子の自立を助けるためのルーチンとサポートシステムを構築したと語った。
「ハイツ高校から2ブロックのところにあります」と彼女は言った。 「私たちは歩いて学校に行くための自立したスキルに取り組みました。」
パットマンさんは、地区の一元的なアプローチが、家族が何年もかけて築いてきた進歩を台無しにする可能性があると懸念していると語った。
「これは子供たちを引き離すことに近いと思う」とパットマン氏は語った。 「我々が目指すべきところからは程遠いと思います。」
彼女はまた、学区が次の学年までに現実的に変更を実施できるかどうかについても疑問を呈した。
「実施計画はまだ見ていない」とパットマン氏は語った。 「私は本当にそれが実行できるとは信じていません。」
配慮を受けている HISD の子供 2 人を持つ親であるジェシカ・カンポスさんも、その意見に同調しました。
「障害のある子どもたちは安定を必要としている」とカンポス氏は語った。 「彼らは自分を知っている人々との関係を必要としています。」
カンポスさんは、彼女の子供の一人には失読症があり、もう一人にはADHDと行動上の問題があると語った。
彼女は、子供たちには影響がないと予想されるという手紙を受け取ったものの、地区の方向性については依然として非常に懸念していると語った。
カンポス氏は「われわれは後退しているように感じる」と語った。 「多様性、平等、包括性とは感じられません。」
キャンパスは、学生を包括的な環境から排除すると、感情の発達、社会的スキル、自信に悪影響を与える可能性があると主張した。
「あなたたちはこの子供たちを引き離しているのです」とカンポス氏は語った。 「障害のある子供たちは、彼らのことを知っている人がいる地元のコミュニティスクールに通うべきです。」
彼女はスペイン語圏コミュニティへの影響も懸念している。
「スペイン語を話すコミュニティにとってはさらに悪いことです。スケジュールのせいであれ、交通手段のせいであれ、自分たちの言語での権利についての十分な情報が得られなかったことのせいで、私たちはすでに教育制度で苦労しているからです」」 カンポスは言った。
流出した草案には、クラスの規模を縮小し、人員を増やすことが概要されている
流出した教師向けのFAQ草案には、学区が特別キャンパスをどのように建設する計画なのかについて新たな詳細が記載されている。
文書によると、提案されているクラスキャップには次のものが含まれます。
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SLC-Alt および ECSE クラスの生徒は最大 12 人
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BSCクラスの生徒は最大9名まで
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SLL および SLC-STD クラスの生徒数は最大 15 人です。
学区は、このモデルにより次のことが可能になると述べています。
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より小さく、より構造化されたクラスサイズ
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専門教師間のコラボレーションの強化
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行動サポートおよび関連サービスへのアクセスの向上
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より集中的なトレーニングとチームの専門知識。
ホール氏はまた、学区は、生徒を年齢やスキルレベルによってより意図的にグループ分けしながら、独立した教室に配置する成人と認定特殊教育教師の数を増やす計画であると述べた。
「私たちは、生徒たちが同じような年齢で、同じようなスキルレベルであることを確実に学んでもらい、再び指導の質を高めることができるようにしたいと考えています」とハル氏は語った。
学区はIEPは変更されないと強調する
HISDは、公表や漏洩した文書草案を通じて、学生の個別教育計画（IEP）が今後も進路決定の原動力となることを繰り返し強調している。
ホール氏は、HISDの目標は「各学生がIEPに基づいて必要なサポートを確実に受けられるようにすること」だと述べた。
家族への電話受付、移行サポート
HISDによれば、家族はすでに通知を受け取り始めているという。
学区によると、ECSE、SLL、SLC-STD、SLC-ALT、または BSC プログラムに登録している子供を持つすべての家庭に個別の電話が届きます。
HISD は、この変更は集中的なサポート サービスを受ける学生の成果を向上させるためのものであると述べています。
「学区は2026年から2027年にかけて特殊教育への支出を削減しない」と学区はウェブサイトで述べている。
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